1. 你怎么看义务教育阶段教师“县管校聘”改革？老师们该怎么应对？

你怎么看义务教育阶段教师“县管校聘”改革？老师们该怎么应对？

我的观点是各位教师朋友对于这个“县管校聘”，根本就不用惊慌。不可否认，国家制定县管校聘的初衷是好的，她是为了大力促进义务教育均衡发展。公办义务教育学校教师和校长将不会一辈子都在一个学校工作，增加了教师的流动性。但是理想很丰满，现实很骨感。“县管校聘”政策要实施下去还是存在很多的问题，按目前有些地方实施的情况来看，根本就促进不了义务教育均衡发展。

目前的情况来看，大部分地方还是缺老师，并且还是比较难招到老师。巧妇难为无米之炊，本来就缺教师，何来竞聘？

很多县城现在招老师都比较难，有些教育局五六月份都要到师范大学去招老师。如果很容易招老师，他们何必跑到大学去招老师呢？县政府网发布一个招聘老师的公告，就会有很多很多学生来报考，教育局人事股的人何必费尽周折，车马劳顿跑到大学里去招呢？去年广西招老师就引起网友的热议，截止2019年3月28日15点，是广西藏族自治区中小学教师公开招聘报名结束的前一天，全区2019年度中小学教师公开招聘岗位竟然有2749个岗位无人报考。其实不仅仅是广西，大部分地方都是比较缺老师。如果一个学校本身就缺老师，特别是乡村学校这种情况更严重，校长会为了教学而辞去在编老师去选择代课老师吗？我想没有哪个乡村学校的经费会那么充足。本来老师就不够，哪里会有竞争呢？

“县管校聘”只会把“贫富”差距越拉越大，与义务教育均衡发展背道而驰。

现在的老师全都削尖脑袋往县城挤，或者是城区周边学校挤。那些地理位置好的学校的老师可能就会有一点危机感，因为他们的竞争对手更多了。虽然对于乡优秀乡村教师来说，这是一件好事，因为这给了他们“跃龙门”的一个跳台，但是对于乡村学校来说却是雪上加霜，乡村学校越来越留不住老师。乡村学校唯一能招的老师，就是那些县城落聘的老师。这就使乡村教师的师资力量变得更差，也就背离了“县管校聘”促进义务教育均衡发展的初衷。

中小学校长也是弱势群体，他们有这个胆量开除一些老师吗？

人们常常会说教师是弱势群体，其实校长也是弱势群体。当前很多学校校长为什么调不动老师的积极性？因为校长手中没有人事权，更没有钱。教育系统现在的情况是校长再讨厌某一个老师，他都无权开除这个老师。能开除老师的只有当地的教育局。只要这个老师没有违反重大的师德问题，基本上就不会开除这个老师。因此现在很多老师都不怎么尊重校长，尤其是那些老教师。校长要安排老师做一些非教学工作的事情，基本上比较难。要做事老师就要补助，要补助学校又没有钱。一些教师能听校长的话吗？再一个现在县一级中小学的校长，他的行政级别就是一个正股级级别，随便一个乡政府的副乡长的权力都比他大，他敢随便得罪人吗？特别是现在的女教师，基本上都嫁给了公务员，他们的丈夫或者是亲戚哪一个官不比他们大？以前听过一个故事，有一个学校做了一个教学奖惩方案，任教班级考得差的要罚款200块钱。有一个老教师被罚了200块钱的时候，他就天天坐在校长办公室叫他给钱吃饭。校长不给就被天天纠缠，最后这个校长为了息事宁人，自己给他补了200块钱。因此校长要制定出怎样的竞聘方案，这也是一个难题。辞退了一个老教师，他会天天纠缠你吗？想想也有点麻烦。

老师们如何应对？

首先老师们应该不要惊慌，目前来说，哪怕是城区学校，还是比较缺老师。学校方面还是会尽量留下本校的老师，与其用一个陌生的老师，还不如用一个熟悉的老师。熟悉的老师可以把它安排在适合他的岗位，充分发挥他的优势。其次，老师要不断学习成长，提高自我教育教学能力，提高竞争力。哪怕将来教师行业比公务员还热门的时候，你也能立于不败之地。再次随时关注“县管校聘”最新动态，知己知彼，方能百战不殆。现在“县管校聘”的实施细则很多地方还是没有出台，具体该怎样实施还是一个疑问。我们普通老师只有随时关注它的最新动态，然后适时地调整自己努力的方向。

教师“县管校聘”让老教师成最大危机群体。

对于“县管校聘”，教师们都有担心和忧虑，毕竟这是一项关系到自己工作稳定性的改革，教师存在危机感。老教师群体的危机感显得尤其大。

虽然“县管校聘”改革的实施仍存在诸多的问题，但总体上是支持“县管校聘“改革的。让教师们产生了危机感本身就是“县管校聘”的意义之一。但绝对不能让老教师群体成为“县管校聘”的“牺牲品”。

以我一直对“县管校聘”的了解，一直认为老教师不应该也没有成为“县管校聘”的弱势群体。我一直认为在各地实施“县管校聘”时都是把到了一定年龄的老教师排除在外的。

我认为老教师与年轻教师一样参与竞聘是极其不合理。基于以下几个原因：

1.教师是一个特殊的职业，可不像医生等职员是年龄越大越有价值。老师年龄大了与学生的代沟就大了，精力也不如年轻人，自然教育教学质量是无法与年轻教师相比的。

2.当前的老教师年青时正是我国教育还比较落后的时期，学校条件差，工资待遇低，但他们却一路坚持了下来，现在让他们与年轻人竞争，那有点“卸磨杀驴”。

3.公务员一到年龄大了，都可以退居闲职，做轻闲的工作，甚至班都不用经常上，福利待遇还一点也不差，凭什么老师到老了还得面临落聘的危险？

如果让老教师与年轻教师一起竞聘，用屁股都能想到，大部分会是老教师要交流甚至落聘。

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虽然说“县管校聘”是国家要求进行的改革，但实际操作是以县区为单位，具体方案也由各县区自行制订，也因为不同地方有不同的做法。但我认为不管是什么做法，一定要符合教师职业的特点。

总之，“县管校聘”是势在必行的改革，现在不是讨论有没有必要，应不应该实施的时候，而是需要更多地思考怎样让“县管校聘”的实施尽可能科学公平。

题主那里应该还没有开展县管校聘，所以现在有“狼来了”的恐惧。

君山现在就讲一点儿我们这里的情况，回答一下你可能很关心的问题，希望对你有帮助。

关于县管校聘，老师们最关心的无非是3个问题：

1、校长是不是要无法无天了？2、老教师是不是要完蛋了？3、老师以后是不是就要居无定所了？

01、校长是不是要无法无天了？

县管校聘，教育局聘校长、校长聘老师。大家可能以为，校长心情不好，不聘你，你就完蛋了。

但实际情况是，中国的校长，大不多数注重和和美美，你不与他有血海深仇、利益冲突，他才不愿意和你撕破脸皮呢？寒了老师的心，他以后队伍能好带么？

所以，只要你不是把校长逼到疯了，大部分情况下，他都会给你安排好岗位的。

像我们学校。科学严重超编。数学严重不足。也没有出现科学老师不聘，数学老师调入很多的情况啊。我们多出来的科学老师，大多数会给安排一些工勤岗位凑足课时。而数学老师呢，我们还要请代课老师。但是从全市整体来看，数学老师是肯定够的，之所以没有人调入我们学校，说明其他学校在数学老师多出来的情况下，他也没有选择让他们分流嘛。

从这里我们也能看出，上有政策、下有对策。校长拿谁开刀，都不合适，那么最后，大家只能和稀泥，一切照旧。

02、老教师是不是要完蛋了？

很多人担心，老教师教学激情不足了、精力不够了，要被嫌弃。

我是觉得，这些老教师有些想象力太丰富了。在事业单位、国有企业里，我们有见过老同志吃亏、新同事占便宜的情况么？真得极少。体制决定了老教师就是不会吃亏的群体。任何政策下来，铁定是先拿新老师开刀，并且美其名曰是“锻炼锻炼年轻人”的。

而且，实际情况也是如此。县管校聘之后，很多老教师都身兼了工勤岗位，反而课时少了、轻松了，年轻人呢，则满课时、超课时，比比皆是。

这里，我没有说老教师不好的意思。其实也很正常嘛。在一个学校里，会哭的有奶喝。老教师在校话语权足，校领导总要卖几分面子，多得一些利益是再正常不过的了。

03、老师以后要居无定所了么？

这种担心也是多余的。

刚刚说过了，强制性的人员分流，不是没有，但是真得极少。大部分学校，即使某学科人员超级富足，大概率也会得到妥善的安排，比如安排工勤岗位。

真正会流动的老师，无非是自愿的调动和教师的支教。

但是，这种流动，在过去就属于常态。不属于县管校聘带来的问题。

结束语：

君山这里的老师，原来的时候也有题主这样的担忧，但是，等县管校聘真得来了，其实也就那样，太阳照常升起、工作照常辛苦，不因县管校聘更累、也不因县管校聘更轻松。

我总的感觉是，县管校聘，初衷总是为了教育好，不是为了搞乱教育。

所以，看起来它来势汹汹，但是真得发现底下触动很大，有些推行不下去时，县管校聘一下来，立马就会“变味”，这也就是所谓的“上有政策、下有对策嘛！”

所以，别担心。只要中国还需要教育，只要我们还在认真为教育付出，教育里总会给咱留一口饭的。

你好，我是君山，一线教师，爱谈一点儿教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

义务教育阶段学校的老师实行县管校骋是最近推出的一项教育改革措施，我认为利弊各半。好的方面是增加了学校的用人自主权，也为人才流动提供了平台，还可以让老师有一个危机感，促进教学质量的提高。不利的方面：一是如果学校用人没有第三方参与评聘的机制，容易滋生用人腐败，达不到预期效果；二是校长权利过大，缺乏组织和群众监督，在工作中容易“一言堂”，影响学校健康、稳定和发展；三是在老师教学活动中，在生活中遇到思想问题难以有效给予解决，从而影响教学。

对于教师而言，如果不能改变现状，就要学会适应，老话讲识时务者为俊杰。怎样适应呢？

首先在态度上要认真，好好学习业务知识，拓展自己的业务范围，语、数、外、德、智、体全面发展，争取在义务教育上当一个多面手。

其次，不能只埋头拉车，不抬头看路，处理好人际关系，团结同志，重点是要处理好与校领导的关系，因为这是你职业生涯能不能顺利，能不能晋级有直接关系，总不能出了力，流了汗，再受委屈，再流汗。

第三，处理好学习深造和日常教学旳关系。义务教育阶段的老师，年龄普遍不大，都有自己的理想和目标，都是可以理解的。但要注意，把自己的本职工作搞好，在此基础上再努力为自己的学习深造创造条件，终会实现自己的梦想。

县管校聘只是管理形式上的变化，不能从根本上解决问题。要想提高教育质量主要靠教师的工作态度而不是靠形式，只有教师甘愿为教育付出了，质量才能上去，想让教师把心扑在事业上，要多关心爱护他们而并非用形式约束！

　　“县管校聘”是今年教育界的一大热门话题，2020年也是全面推行“县管校聘”的一年，作为一名老师，应该怎么应对呢？

　一、以平常心应对

　　“县管校聘”的初衷，是整合教师资源，推进教师合理流动，促进教育均衡发展。然而，很多人却把“县管校聘”解读为打破教师铁饭碗，或者是淘汰教师，甚至有人解读为这是放大校长权力，让校长以权谋私或打击异己，这是对“县管校聘”的过渡解读或错误解读。

　　“县管校聘”肯定会让一些教师在老地方聘不上，但大部分人是不会动的，更不会通过一项政策让教师失业。从整体上来看，教师还是存在缺口的，让一大批教师失去饭碗不现实，老师们以平常心对待“县管校聘”即可。

　二、以进取心应对

　　做老师也好，做其他工作也罢，我们每个人都应有一颗进取之心。“县管校聘”虽不至于让多数人失业，但肯定会让一部分人“离校”。有些老师，既不想当班主任，又不想上主科，甚至不想担任教学任务，像这一类“混日子”的老师，原单位很有可能不再聘用你。也有一部分老师，一直在县城工作，从来没到农村学校“支教”或“送教”，这部分教师也有可能以制度的形式强行“交流”。每位教师都有自己“心仪”的学校，你想让自己一直在“心仪”的学校工作，你就应该有一颗进取之心。

　三、以真诚心应对

　　一个真正热爱教师职业的人，他必定怀着一颗教学的真诚之心，而对教学真诚的人，他的教学效果也一定不会很差，他对学生也会怀着一颗爱心。有诚心、有爱心、有成效，这样的老师何必担心谁管谁聘呢？因为他到哪都会受到欢迎。

　　总之，“县管校聘”，听起来“无情”，但做起来“有义”，这会让有些懒散的老师动起来，让有些沉寂的教育热起来。由此可见，“县管校聘”还是有温度的。

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